COVID-19, Adaptation et déstabilisation des relations interpersonnelles dans la musique et le sport pendant le confinement

3.4. Développer des relations non adaptatives et détachées

Cette dimension a été caractérisée par un changement d'attitude de l'entraîneur et, par déduction, de la relation au sein de la dyade. Elle a entraîné une déstabilisation de certains des différents aspects psychologiques de la dyade, ainsi que des sentiments d'insatisfaction, ressemblant presque à de la résignation.

a. Changement d'attitude de l'entraîneur ou de l'enseignant

"Je ne comprenais pas pourquoi nous n'avions pas le même lien qu'avant le confinement... Nous ne nous parlions jamais, pas de sessions Skype, je n'étais pas habitué à un coach comme ça : J'aime le contact humain. Je ne savais pas si ce que je faisais était mal, ce qu'il attendait exactement de moi... Je me sentais très distant, et cette relation à distance ne me motivait pas. Je ne sais pas s'il avait des problèmes familiaux, mais ce que j'ai ressenti, c'est du laisser-aller. Non seulement en termes de contenu, mais aussi au niveau humain. Au fond, je me disais que tout ce qu'il avait fait avant n'était pas sincère". (A4)
"Je n'ai jamais vraiment compris mon professeur, mais c'était encore plus compliqué. Pas de contact au début, puis j'ai trouvé ses cours à distance compliqués, comme si c'était une douleur pour lui. Je me suis souvent interrogé sur le sens de notre relation... Pendant ce temps, je me suis dit que notre relation était vide". (M6)

b. Déstabilisation et doutes

Cette période particulière semble avoir submergé certains musiciens et athlètes. Des doutes sont apparus, allant même jusqu'à remettre en cause le plaisir qu'ils tiraient de l'activité.
"Pour moi, il était assez déstabilisant de ne pas avoir un suivi sérieux et soutenu. J'avais l'impression d'être abandonné, et je dois dire que c'était très compliqué. Pendant cette période, j'ai même perdu l'envie de pratiquer. Je me suis posé beaucoup de questions, j'étais dans le doute total. Au début, j'ai complètement arrêté de faire du sport, puis j'ai recommencé". (A3)
"Je sais avec certitude que je perdais du temps, et pour moi, le temps est lié au progrès et à ma carrière. Cette situation était stressante pour moi. J'en avais parlé avec des amis, qui m'ont dit d'aller voir un autre professeur". (M4)

c. Résignation

L'impossibilité de créer un lien a induit une certaine régression chez les apprenants, ainsi qu'une usure psychologique. Un esprit de résignation s'est développé pendant cette période.
"Je savais que c'était ma dernière année avec lui, ce qui compliquait trop notre relation. Elle ne menait nulle part". (A6)
"Je me suis dit que cette urgence sanitaire m'avait ouvert les yeux. Il n'y avait rien entre nous, rien. Ou peut-être qu'il n'y avait jamais eu... J'ai souffert pendant ces mois, de l'éloignement et de l'isolement de mon professeur... J'attends toujours." (M2)