Effets des comportements des parents sur l’anxiété de performance, le trac des enfants, musiciens, danseurs, chanteurs

Le rôle des parents dans les apprentissages artistiques des enfants et leur potentiel artistique est déterminant. Cela a été étudié dans plusieurs domaines, rarement chez les artistes. La biographie des artistes nous amènent à créditer cette hypothèse.

Derrière la trajectoire d’artistes connus et reconnus, on trouve souvent l’ombre parentale ; le cas le plus emblématique est celui de Mozart et de son père, plus récemment Lang Lang et son père.
 «  La première question que je posais à mon père fut « De tous les compositeurs, lequel est le numéro un ?
Mozart, répondit-il aussitôt, Mozart est le numéro un car c’est lui qui a écrit le plus et qui a composé les meilleurs morceaux… Il a écrit pour les princes et les rois. Ayant commencé bébé, son père veillait sur lui et diffusait sa musique dans le monde. Il était presque aussi célèbre que son fils. Mozart, sans son père, ne serait jamais devenu célèbre. Ensemble, ils ont atteint l’immortalité.
De toute évidence, mon père s’identifiait au père de Mozart ». [1].
De tels exemples sont nombreux dans l’histoires des arts. Les études concernant les effets des parents sur l’anxiété de performance de enfants sont rares. L’éducation scolaire et l’éducation sportive sont les seuls domaines où on peut trouver de rares études scientifiques.
Cette influence apparaît comme positive, mais derrière cette évidence, la réalité dans sa globalité est-elle aussi manifestement en faveur de ce point de vue ? Il est à noter que les pédagogues parfois ne partagent pas cet avis.
Dans le champ sportif, des études ont été faites dans ce domaine ; une des dernières études menées par la fédération américaine de tennis « indique que 36 % des parents de joueurs (euses) sont perçu (ues) par les entraîneurs comme ayant une influence négative, contre 56 % ayant une influence positive » [2] [3]. Mais qu’en est-il dans le champ artistique, la musique, la danse, le chant, etc. ?

Le stress scénique, l’anxiété de performance joue un rôle certain dans la qualité de la performance et dans l’évolution de la pratique, que cela soit sur un plan motivationnel mais plus simplement de la réussite dans ce parcours artistique. Quel est le rôle des parents sur cette anxiété de performance ?
Des domaines voisins peuvent éclairer cette réflexion, notamment dans le champ scolaire et sportif.
A médecine des arts® nous n’apprécions guère les relations faites avec la médecine du sport, mais force est de constater que les études dans ce domaine sont plus anciennes et ont bénéficié de beaucoup plus de moyens, de ce fait elles sont susceptibles d’apporter un certain nombre d’informations qu’il peut être intéressant de transférer dans le champ artistique. Si on doit apporter des réserves sur ce transfert de connaissance du fait de la spécificité des pratiques artistiques, il devrait nous permettre a minima de tracer quelques pistes pertinentes pour des recherches futures chez les artistes et d’émettre quelques réflexions à replacer dans le contexte artistique et pédagogique.
Le modèle de Eccles [4] a été utilisé dans le domaine scolaire et sportif, il soutenait l’hypothèse que l’investissement de l’enfant dans ces champs était influencé par les croyances et les comportements des parents. Il citait pour cela le rôle de certaines variables comme « la perception de compétence, l’importance attachée à la tâche, les attentes de succès, les relations affectives » [2]. Toutes choses qui sont également pertinentes dans le domaine artistique, souvent surinvesties par les parents.
Il existerait un lien significatif entre la perception parentale des compétences de l’enfant et sa propre perception de compétence physique [5], quel que soit son niveau d’habileté.
« Plus les parents perçoivent l’enfant comme compétent et plus ce dernier se percevra comme compétent, l’inverse étant également vrai » [2]. Par ailleurs « en donnant confiance à l’enfant, les parents favorisent son investissement dans l’activité. [6]
De plus, la perception de compétence de l’enfant induite par les parents, apporte une confiance de l’enfant en lui-même et favorise ainsi son investissement dans la pratique artistique.
Les parents jouent un rôle de modèle comportemental en faveur ou non de la pratique artistique. Ils induisent ainsi l’investissement de l’enfant pour une pratique artistique, un style, un instrument, etc., ou au contraire le désinvestissement dans une matière artistique, un style, etc.