Repenser la position du pouce au violoncelle : aspects ergonomiques et pédagogiques
Repenser la position du pouce au violoncelle : aspects ergonomiques et pédagogiquespages 12-24
Vous trouverez cet article dans le numéro 82
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Le passage à la position du pouce au violoncelle représente une étape pédagogique délicate et les élèves ont souvent des difficultés pour équilibrer leur jeu dans cette position nouvelle où le pouce devient un doigt actif dans les registres aigus. Afin d’analyser cette problématique, l’auteur, violoncelliste, a mené une enquête auprès d’élèves de conservatoire (observation de classes, suivi de master classes, questionnaires) et de professeurs (entretiens). Les difficultés des élèves, quel que soit leur niveau, apparaissent comme la conséquence d’un manque de conscience corporelle dans leur pratique de l’instrument et d’une incompréhension de la biomécanique du geste lors du passage de la main du manche à la touche. De plus, un manque d’organisation du travail est fréquent chez les élèves, y compris ceux qui sont en voie professionnelle.
Basés sur ces résultats, des exercices physiques et cognitifs, ainsi que des suggestions au niveau pédagogique sont proposés.
Elisabete Costa
Mots clés : musicien ; main : membre supérieur ; violoncelle ; position du pouce ; apprentissage ; pédagogie ; ergonomie ; proprioception.
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