Méthode Suzuki

La méthode Suzuki s’est développée vers 1950 au Japon. Le Docteur Shinichi Suzuki, violoniste, est né en 1898 au Japon. Il s’intéresse tardivement à la musique et commence le violon par ses propres moyens, puis il étudie l’instrument en Allemagne. De retour au pays, il va construire peu à peu une pédagogie, influencée par le modèle japonais, qu’il appellera "Education du talent". Elle est mondialement reconnue depuis 1964 grâce à une présentation à Philadelphie. Une association est créée en France en 1978. Cette méthode s’adresse à la fois aux enfants de 3-4 ans et leurs parents. Elle commence directement par l’apprentissage d’un seul instrument (peu d’instruments possibles : violon, alto, violoncelle, guitare, harpe, flûte, piano). Les parents ont un rôle important : leur présence est indispensable car ils sont guide de leur enfant et doivent apprendre l’instrument conjointement. Le principe de l’écoute et de l’imitation est très présent (enregistrement des morceaux, des cours, copie conforme de la façon du professeur pour le maniement de l’instrument et l’interprétation des morceaux). La discipline est très grande, essentiellement dans les cours individuels. Par exemple, à chaque cours, l’élève se déchausse et salue son professeur dans un rituel ordonné, pour instaurer un cadre différent du milieu habituel turbulent et permettre un meilleur contact énergétique avec le sol. Il ne joue qu’au signal "Top Joue", et doit poser les pieds exactement sur les traces dessinées sur un carton. Les cours individuels et collectifs collaborent. La mémorisation par cœur des morceaux est très importante. La lecture musicale ne vient qu’après plusieurs années de pratique. On entretient le répertoire très longtemps, pour pouvoir jouer dans les "concerts à l’unisson" avec de très nombreux autres élèves. Les concerts, auditions, concours, stages sont très nombreux. Le répertoire et son ordre sont rigidement fixés de la même façon pour tous les élèves. Il est composé du folklore et de la musique classique. Dans les débuts instrumentaux, pour les jeunes élèves, on utilise davantage les petits coups d’archets rapides que les longues tenues. Cette méthode se veut, selon ses principes, accessible à tous sans élitisme. En revanche elle refuse l’accès aux adultes et aux enfants ayant débuté l’instrument ailleurs.

Rousset Florence

Médecine des Arts®    
715 chemin du quart 82000 Montauban (France)
Tél. 33 (0)563200809 Fax. 33 (0)563912811
E-mail : mda@medecine-des-arts.com
www.medecine-des-arts.com