École

Nom féminin
•  1. Établisssement d’enseignement primaire ou supérieur, général ou spécial. Le nom de Conservatoire est réservé en France, à un petit nombre d’institutions musicales officielles. Celui d’École est d’une application multiple. Sans parler ici des Écoles de tous genres, où l’enseignement musical est distribué accessoirement, soit en exécution des lois et règlements qui prescrivent des leçons orales, puis écrites de chant et de théorie musicale élémentaire dans les classes primaires et primaires supérieures, soit d’une manière facultative et à titre « d’art d’agrément », on doit rappeler que, en outre du Conservatoire de Paris et de ses succursales (Voyez Conservatoire), l’État français subventionne sur tous les points du territoire 18 Écoles nationales de musique, que fréquentaient, au début de 1914, un nombre total de 8480 élèves ; en outre, des Écoles municipales de musique fonctionnent dans diverses villes, avec des subventions accordées par les assemblées locales. Il s’y ajoute des Écoles entièrement libres dues à l’initiative privée, telles que l’École préparatoire au professorat de piano, fondée par H. Parent, la Scola Cantorum (Voyez ce nom), fondée en 1896 par V. d’Indy, Ch. Bordes et Guilmant. Parmi les Écoles fermées depuis longtemps, qui ont rendu des services, il faut rappeler celle de Choron, à laquelle mit fin la Révolution de 1830, et qui contribua à faire renaître les chefs-d’œuvres du XVIème siècle et le Gymnase de musique militaire, origine du Conservatoire National de musique en 1789.
•  2. Au moyen âge les « Écoles de ménestrels » étaient des assemblées corporatives, auxquelles se rendaient une fois l’an les hommes de la même profession, venues de toutes les contrées. Ces réunions se tenaient en carême époque de chômage pour les joueurs d’instruments, dont la principale industrie étaient d’accompagner les danses.
•  3. Caractère commun aux œuvres d’art d’un même pays, d’une même époque, ou à celles que la direction ou l’exemple d’un même maître a inspirées : « l’École française », « l’École romantique », « l’École franckiste ».
•  4. Caractère scolaire d’une composition. La fugue d’École obéit à des règles rigides qui ne sont pas toutes suivies dans les compositions des maîtres.
•  5. Titre donné à des ouvrages d’enseignement : L’École d’orgue, de Lemmens.
Dictionnaire de musique, Michel Brenet, 1936

Comme il y a en peinture différentes écoles, il y en a en architecture, en musique, et généralement dans tous les beaux-arts. En musique, par exemple, tous ceux qui ont suivi le style d’un grand maître, peuvent être regardés comme appartenant à l’école de ce maître ; on désigne encore par le terme d’école la réunion de tous les maîtres d’un pays. Ainsi, l’ou dit l’école française, l’école italienne, l’école allemande. Les musiciens illustres voyageant dans toute l’Europe, les communications établies entre les virtuoses, l’échange continuel des oeuvres qui, dans chaque pays, ont acquis de la célébrité, sont autant de raisons pour que la musique étende partout ses progrès dans des proportions égales. Les découvertes ne sont plus des mystères que des maîtres jaloux ne révélaient qu’à un petit nombre de disciples. L’art est partout le même, et le terme de musique française ne s’applique plus maintenant qu’aux compositions qui ont vu le jour avant la venue de Gluck. Les trois écoles principales ont néanmoins conservé chacun à un caractère particulier. L’école se distingue par une harmonie savamment travaillée, unie à des chants pleins de force et d’expression ; l’école italienne par une mélodie toujours suave, une facture élégante ; l’école française a adopté un genre mixte, qui tient de la vigueur allemande et de la grâce italienne. Un morceau d’école est une composition dans laquelle on s’est attaché plus particulièrement aux effets de l’harmonie qu’aux grâces du chant.
Dictionnaire de musique, Léon et Marie Escudier, 1872

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